هدف پژوهش حاضر، مقایسه نیمرخ معناداری زندگی شخصی و سبک‌های مقابله با فشار روانی معلمان مدارس استثنایی با معلمان مدارس عادی است. جامعه آماری شامل معلمان مدارس استثنایی و معلمان مدارس عادی شهر تهران است.
۳۵ معلم شاغل در مدارس استثنایی و ۳۵ معلم شاغل در مدارس عادی به شیوه در دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان در پژوهش، پرسش‌نامه‌های سبک‌های مقابله (لازاروس-فولکمن، ۱۹۸۳) و نیمرخ معناداری زندگی شخصی (وانگ، ۱۹۹۸) را تکمیل کردند.
با توجه به یافته‌های پژوهش بین معلمان مدارس استثنایی با معلمان مدارس عادی در مؤلفه‌های مذهب و صمیمیت از مقیاس نیمرخ معناداری زندگی شخصی تفاوت معناداری وجود دارد، اما در مؤلفه‌های پیشرفت، ارتباطات، تعالی خود، پذیرش خود و رفتار عادلانه تفاوت معناداری بین دو گرو از معلمان مشاهده نشد.
در مؤلفه‌های رویارویی، دوری گزینی، جستجوی حمایت اجتماعی و حل مدبرانه مسئله از مقیاس سبک‌های مقابله با فشار روانی تفاوت معناداری بین دو گروه از معلمان وجود دارد، اما در مؤلفه‌های مسئولیت‌پذیری، اجتناب و گریز، خویشتن‌داری و ارزیابی مثبت، تفاوت معناداری بین دو گروه از معلمان مشاهده نشد.
بنابراین، با توجه به یافته‌ها فرضیه‌های اصلی این پژوهش تأیید می‌شوند.

جهت مطالعه و دریافت فایل PDF مقاله، بر روی لینک ذیل کلیک نمایید.